Get Das Andere Erforschen: Empirische Impulse aus Reform- und PDF

By Heiner Ullrich, Till-Sebastian Idel, Katharina Kunze

ISBN-10: 3663095347

ISBN-13: 9783663095347

ISBN-10: 381003844X

ISBN-13: 9783810038449

Das Buch stellt neuere empirische Studien zur Schulkultur an Reform- und Alternativschulen vor. Die Gegenstandsbereiche der einzelnen Studien reichen von Schüler- über Lehrerstudien bis hin zur ethnografischen Betrachtung des Unterrichts und der Gleichaltrigenkultur an Reform- und Alternativschulen.

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Die positivere Bewertung der schulischen Lerninhalte seitens der Waldorfschüler spiegelt sich auch in den Antworten zu ihrem Lernverhalten wider, indem weniger Waldorfschüler- als Gymnasiasten angeben, vorwiegend vor der nächsten Arbeit oder nur der Zensuren wegen zu lernen. Sinn und Funktion von Schule Im zweiten Teil des Fragebogens wurden die Schüler zu verschiedenen Aspekten des Sinns bzw. der Funktion von Schule befragt. Dabei wurden sie gebeten, die Aussagen sowohl danach einzuschätzen, wie zutreffend sie aus ihrer Sicht sind (5-stufige Antwortmöglichkeiten: "trifft zu" bis "trifft nicht zu"), als auch zu beurteilen, fur wie wichtig sie den jeweils genannten Sinn- 41 Die Freie Waldorfschule zwischen Anspruch und Wirklichkeit und Funktionsaspekt von Schule halten (5-stufige Antwortmöglichkeiten: "Als Sinn und Funktion von Schule halte ich das für ...

Keinen spezifischen Einfluss auf ihre Person von Seiten der Lehrer feststellen konnten oder wollten. Tabelle 9: Lehrereinfluss auf Wissen/Lernen und Umgang mit Wissen (in%) Lehrer haben einen Einfiuss auf .. mein theoretisches Wissen mein praktisches Wissen•• meine Fähigkeit, einen Sachverhalt kritisch hinterfragen zu können mein Interesse an der Auseinandersetzung mit gesell. 99 56 Legende: **: sehr sign. Ol); *: sign. 05); R: Rangplatz; +: günstigenieher günstigen; -: ungünstigen; +/-: weder günstigen noch ungünstigen; x: Mittelwert; s: Standardabweichung; ja: Der Lehrereinfluss darauf sollte zunehmen Erwartungsgemäß haben die Lehrenden nach Ansicht der Befragten aus beiden Stichproben den im Vergleich zu allen anderen genannten Aussagen günstigsten Einfluss auf das theoretische Wissen der Schüler.

Die Schule wird hierin nicht primär als leistungsorientierte Lernorganisation konzipiert, sondern als eine pädagogische Provinz, in der das Handeln auf einen "ganzheitlichen" Entwurf gelungener Bildung gerichtet ist. Sie soll von einer eng miteinander verbundenen Gesinnungsgemeinschaft getragen werden, welche sich im deutlichen Gegensatz sieht zu eher binnenpluralistischen und stärker bürokratisch ausgerichteten Schulkulturen. Auf diese kollektive Einbindung angewiesen ist der Lebensentwurf des gebildeten Waldorfschülers als eines innengeleiteten, seelisch erfiillten Lebensreformers.

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Das Andere Erforschen: Empirische Impulse aus Reform- und Alternativschulen by Heiner Ullrich, Till-Sebastian Idel, Katharina Kunze


by Ronald
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